Əməliyyat kondisioneri nədir və necə işləyir?

Göndərildi: 08.09.2021
Məqalənin müəllifi Adəm Quliyev

Əməliyyat kondisioneri, həmçinin instrumental kondisioner kimi də bilinir, normal olaraq BF Skinnerə aid edilən bir öyrənmə metodudur, burada cavabın nəticələri onun təkrarlanma ehtimalını müəyyənləşdirir. Gücləndirilən (mükafatlandırılan) operant kondisioner davranışı çox güman ki, təkrarlanacaq və cəzalandırılan davranış daha az baş verəcəkdir.

Bu videoya baxmaq üçün xahiş edirəm JavaScript-i aktiv edin və HTML5 videonu dəstəkləyən veb brauzerə keçməyi düşünün

1920-ci illərdə John B. Watson akademik psixologiyanı tərk etdi və digər davranışçılar təsirli hala gəldilər və klassik kondisionerdən başqa yeni öyrənmə formaları təklif etdilər. Bunlardan bəlkə də ən əhəmiyyətlisi Burrhus Frederic Skinner idi. Hərçənd, məlum səbəblərdən daha çox BF Skinner kimi tanınır.

Skinnerin baxışları Watson (1913) ilə müqayisədə bir qədər az idi. Skinner, ağıl kimi bir şeyə sahib olduğumuza inanırdı, ancaq daxili zehni hadisələrdən daha çox müşahidə edilə bilən davranışı öyrənməyin daha məhsuldar olduğuna inanırdı.

Skinnerin işi, klassik kondisionerin mürəkkəb insan davranışının tam izahı ola bilmək üçün çox sadə olduğunu düşünürdü. Davranışı anlamaq üçün ən yaxşı yolun bir hərəkətin səbəblərinə və nəticələrinə baxmaq olduğuna inanırdı. Bu yanaşmanı operant kondisioner adlandırdı.

BF Skinner: Əməliyyat Kondisioneri

Skinner, Operant Kondisionerinin atası olaraq qəbul edilir, lakin Thorndike'in (1898) təsir qanununa əsaslanan işi. Bu prinsipə görə xoş nəticələrin ardından gedən davranışın təkrarlanması və xoşagəlməz nəticələrin ardından edilən davranışın təkrarlanması ehtimalı azdır.

Skinner, Effekt Qanununa yeni bir termin tətbiq etdi - Gücləndirmə. gücləndirilmiş davranış təkrarlanmağa meyllidir (yəni gücləndirilir); möhkəmləndirilməyən davranış ölməyə və ya sönməyə (yəni zəifləməyə) meyllidir.

Skinner (1948) , Thorndike'nin tapmaca qutusuna bənzər bir ' Skinner Box ' a yerləşdirdiyi heyvanları istifadə edərək təcrübələr apararaq operant kondisionerini öyrəndi .

Operant kondisioner otağı olaraq da bilinən Skinner qutusu, heyvanın davranışını sıxılmış bir zaman kəsimində obyektiv şəkildə qeyd etmək üçün istifadə olunan bir cihazdır. Bir heyvan qolu basmaq (siçovullar üçün) və ya düyməni çırpmaq (göyərçinlər üçün) kimi bəzi davranışlara görə mükafatlandırıla bilər və ya cəzalandırıla bilər.

Skinner, davranışı izləyə biləcək üç növ cavab vermə və ya operant təyin etdi.

Neytral işləyənlər: bir davranışın təkrarlanma ehtimalını nə artıran, nə də azaldan mühitdən gələn cavablar.

Gücləndiricilər: Bir davranışın təkrarlanma ehtimalını artıran mühitdən gələn cavablar. Gücləndiricilər ya müsbət, həm də mənfi ola bilər.

Cəzalandıranlar: Bir davranışın təkrarlanma ehtimalını azaldan ətraf mühitdən gələn cavablar. Cəza davranışı zəiflədir.

Hamımız öz davranışlarımızın gücləndiricilərdən və cəzalandırıcılardan necə təsirləndiyinə dair nümunələr barədə düşünə bilərik. Uşaqlıqda çox güman ki, bir sıra davranışları sınamış və nəticələrindən öyrənmisiniz.

Məsələn, daha kiçik olanda məktəbdə siqaret çəkməyə çalışsaydın və ən başlıcası, həmişə birlikdə qalmaq istədiyin izdihamla ünsiyyət qurmaq olsaydı, müsbət bir şəkildə möhkəmləndirilmiş (yəni mükafatlandırılmış) olardın və çox güman ki davranışı təkrarlayın.

Ancaq bunun əsas nəticəsi tutulma, qamış, məktəbdən kənarlaşdırılmağınız və valideynlərinizin işə qarışması ilə nəticələnsəydi, şübhəsiz ki, cəzalandırılmış olacaqsınız və nəticədə indi siqaret çəkməyiniz daha az olardı.

Pozitiv möhkəmləndirmə

Pozitif möhkəmləndirmə, BF Skinner tərəfindən operant kondisioner nəzəriyyəsində izah edilən bir termindir. Müsbət möhkəmləndirmədə bir cavab və ya davranış, mükafatlandırılaraq gücləndirilir və istədiyiniz davranışın təkrarlanmasına səbəb olur. Mükafat gücləndirici bir stimuldur.

Skinner, Skinner qutusuna ac bir siçovul qoyaraq necə müsbət möhkəmləndirmənin işlədiyini göstərdi. Qutuda yan tərəfdəki bir qol var idi və siçovul qutunun ətrafında hərəkət edərkən təsadüfən qolu döyürdü. Dərhal belə etdi ki, bir qida qranulu qolun yanındakı qaba düşsün.

Siçovullar bir neçə dəfə qutuya qoyulduqdan sonra sürətlə birbaşa qola getməyi öyrəndi. Qəlbi basdıqları təqdirdə yemək almağın nəticəsi, hərəkəti təkrar-təkrar etmələrini təmin etdi.

Pozitiv möhkəmləndirmə, fərdin mükafatlandırdığı bir nəticə verərək davranışı gücləndirir. Məsələn, müəlliminiz hər dəfə ev tapşırığını yerinə yetirdikdə (yəni mükafat) 5 funt verərsə, gələcəkdə bu davranışı təkrarlama ehtimalı artacaq və beləliklə ev tapşırığını tamamlamaq davranışı güclənəcəkdir.

Mənfi gücləndirmə

Mənfi möhkəmləndirmə bir cavabdan sonra xoşagəlməz bir vəziyyətin sona çatmasıdır. Bu mənfi möhkəmləndirmə olaraq bilinir, çünki heyvana və ya insana 'mükafat verən' mənfi bir stimulun aradan qaldırılmasıdır. Mənfi möhkəmləndirmə davranışı gücləndirir, çünki xoşagəlməz bir təcrübəni dayandırır və ya aradan qaldırır.

Məsələn, ev tapşırığını yerinə yetirməsən, müəlliminə 5 funt verirsən. 5 funt ödəməmək üçün ev tapşırığınızı tamamlayacaqsınız, beləliklə ev tapşırığınızı tamamlama davranışını gücləndirəcəksiniz.

Skinner, mənfi möhkəmləndirmənin Skinner qutusuna bir siçovul qoyub sonra xoşagəlməz bir elektrik cərəyanına məruz qoyaraq bir az narahatlığa səbəb olduğunu göstərərək necə işlədiyini göstərdi. Siçovul qutunun ətrafında hərəkət edərkən təsadüfən qolu döyəcəkdi. Dərhal belə etdi ki, elektrik cərəyanı bağlanacaq. Siçovullar bir neçə dəfə qutuya qoyulduqdan sonra sürətlə birbaşa qola getməyi öyrəndi. Elektrik cərəyanından qaçmağın nəticəsi, hərəkəti təkrar-təkrar etmələrini təmin etdi.

Əslində Skinner, siçovullara elektrik cərəyanı başlamazdan əvvəl bir işıq yandıraraq elektrik cərəyanından çəkinməyi öyrətdi. Siçovullar qısa müddətdə işıq yandıqda qolu basmağı öyrəndilər, çünki bunun elektrik cərəyanının açılmasını dayandıracağını bilirdilər.

Bu iki öyrənilmiş cavab Escape Learning və kaçınınma Learning kimi tanınır .

Cəza (davranışı zəiflədir)

Cəza, möhkəmləndirmənin əksinə olaraq təyin edilir, çünki cavabı artırmaq əvəzinə zəiflətmək və ya aradan qaldırmaq üçün hazırlanmışdır. İzlədiyi davranışı azaldan xoşagəlməz bir hadisədir.

Gücləndirmə kimi, cəza ya birbaşa cavabdan sonra bir şok kimi xoşagəlməz bir stimul tətbiq etməklə və ya potensial mükafatlandırıcı bir stimulu aradan qaldırmaqla, məsələn, arzuolunmaz davranışı cəzalandırmaq üçün kiminsə cib pulunu çıxarmaqla işləyə bilər.

Qeyd: Cəza ilə mənfi möhkəmləndirməni ayırmaq həmişə asan olmur.

Cəzanın tətbiqi ilə bağlı bir çox problem var:

Möhkəmləndirmə cədvəlləri

Bir "Skinner qutusu" nda bir siçovul düşünün. Əməliyyat kondisionerində, qolu basıldıqdan dərhal sonra heç bir qida parçası gətirilmirsə, bir neçə cəhddən sonra siçovul qolu basmağı dayandırır (işəgötürən onlara pul verməyi dayandırsa kimsə işə nə qədər davam edəcək?). Davranış söndürüldü.

Davranışçı mütəxəssislər, müxtəlif möhkəmləndirmə nümunələrinin (və ya cədvəllərinin) öyrənmə və yox olma sürətinə fərqli təsirləri olduğunu kəşf etdilər. Ferster və Skinner (1957) möhkəmləndirmənin müxtəlif yollarını hazırladılar və bunun təsirinin olduğunu təsbit etdilər

1. Cavab dərəcəsi- Siçovulun qolu basma dərəcəsi (yəni siçovulun nə qədər çalışdığını).

2. Söndürmə dərəcəsi- qolu basaraq ölmə sürəti(yəni, siçovulun nə qədər tez imtina etməsi).

Skinner, ən yavaş yox olma dərəcəsini yaradan möhkəmləndirmə növünün (yəni insanlar bu davranışı möhkəmləndirmədən ən uzun müddət təkrarlayacağına) dəyişkən nisbətdə möhkəmlətmə olduğunu tapdı. Ən qısa müddətdə sönmə nisbətinə sahib olan möhkəmləndirmə növü fasiləsiz möhkəmlətmədir.

(A) Davamlı Gücləndirmə

Heyvan / insan hər dəfə müəyyən bir davranış meydana gəldikdə müsbət şəkildə gücləndirilir, məsələn, hər qolu basıldıqda bir qranul çatdırılır və sonra qida çatdırılması bağlanır.

(B) Sabit Oranın Gücləndirilməsi

Davranış yalnız davranış müəyyən bir dəfə baş verdikdən sonra gücləndirilir. məsələn, hər bir çox düzgün cavabdan sonra, məsələn, hər 5-ci cavabdan sonra bir möhkəmləndirmə verilir. Məsələn, bir uşaq düzgün yazıldığı hər beş söz üçün bir ulduz alır.

(C) Sabit Aralıq möhkəmləndirmə

Ən azı bir düzgün cavab verildikdən sonra sabit bir zaman aralığından sonra bir möhkəmləndirmə verilir. Bir nümunə saatla ödənilir. Başqa bir nümunə, hər 15 dəqiqədə bir (yarım saat, saat və s.) Bir qranulun verilməsi (ən azı bir qolu basılması təmin edildikdə) sonra qida çatdırılması bağlanacaqdır.

(D) Dəyişən Oranın Gücləndirilməsi

davranış gözlənilməz saydan sonra gücləndirilir. Nümunələr üçün qumar və ya balıq ovu.

(E) Dəyişən İnterval Dəstəyi

Bir düzgün cavab verildikdə, möhkəmləndirmə gözlənilməz bir müddət keçdikdən sonra verilir, məsələn, orta hesabla hər 5 dəqiqədən bir. Misal olaraq, fərdi işləyən birinin gözlənilməz vaxtlarda maaş almasıdır.

Davranışda dəyişiklik

Davranış modifikasiyası, operant kondisionerə əsaslanan bir sıra terapiya / üsullardır (Skinner, 1938, 1953). Əsas prinsip insanın davranışı ilə əlaqəli dəyişən ətraf mühit hadisələrini əhatə edir. Məsələn, arzu olunan davranışların gücləndirilməsi və istənməyənləri görməməzlikdən gəlmə və ya cəzalandırma.

Bu səsləndiyi qədər sadə deyil - istənilən davranışı gücləndirmək, məsələn, əsasən rüşvətdir.

Fərqli müsbət möhkəmləndirmə növləri mövcuddur. Birincil möhkəmləndirmə, mükafatın davranışı öz-özünə gücləndirməsidir. İkincil möhkəmləndirmə, bir şeyin bir davranışı gücləndirməsidir, çünki əsas gücləndiriciyə səbəb olur.

Davranış modifikasiyası terapiyasına nümunələr qənaəti və davranışın formalaşması daxildir.

Token İqtisadiyyat

Token iqtisadiyyatı, hədəflənmiş davranışların ayələr (ikincil gücləndiricilər) ilə gücləndirildiyi və daha sonra mükafatlarla (əsas gücləndiricilər) dəyişdirildiyi bir sistemdir.

Tokenlər saxta pul, düymələr, poker fişləri, stikerlər və s. Şəklində ola bilər. Mükafatlar qəlyanaltılardan imtiyazlara və ya fəaliyyətlərə qədər dəyişə bilər. Məsələn, müəllimlər ibtidai məktəbdə kiçik uşaqlara yaxşı davranışı mükafatlandırmaq üçün stikerlər verərək jeton qənaətindən istifadə edirlər.

Token iqtisadiyyatının psixiatrik xəstələrin idarə edilməsində çox təsirli olduğu təsbit edildi. Bununla birlikdə, xəstələr əlamətlərə daha çox etibar edə bilər, bu da həbsxanadan, xəstəxanadan və s. Çıxdıqdan sonra cəmiyyətə uyğunlaşmağı çətinləşdirir.

Nişan iqtisadiyyatı proqramını həyata keçirən işçilər çox gücə malikdirlər. Proqramın işləyəcəyi təqdirdə işçilərin müəyyən şəxslərə üstünlük verməməsi və ya onları görməməsi vacibdir. Bu səbəbdən, həbsxanalardakı və ya bir psixiatrik xəstəxanadakı növbə dəyişikliyi olduqda belə işçilərə kifayət qədər və ardıcıl olaraq əlamətlər verəcək şəkildə yetişdirilməlidir.

Davranışın formalaşdırılması

Skinner (1951) tərəfindən edilən daha bir mühüm töhfə, ardıcıl yaxınlaşma yolu ilə davranışın formalaşması anlayışıdır. Skinner, mükafatların və cəzaların bir orqanizmin hər dəfə istədiyi davranışa yaxınlaşmasına və təşviq ediləcəyi şəkildə verildiyi təqdirdə operant kondisioner prinsiplərindən son dərəcə mürəkkəb davranış yaratmaq üçün istifadə edilə biləcəyini iddia edir.

Bunu etmək üçün, mükafat almaq üçün tələb olunan şərtlər (və ya ehtimallar) orqanizmin istədiyi davranışa bir addım yaxınlaşdıqda hər dəfə dəyişməlidir.

Skinnerə görə, əksər heyvan və insan davranışları (dil daxil olmaqla) bu tip ardıcıl yaxınlaşmanın məhsulu kimi izah edilə bilər.

Təhsil proqramları

Konvensional öyrənmə vəziyyətində operant kondisioner, öyrənmə məzmununa deyil, əsasən sinif və şagird idarəçiliyi məsələlərinə aiddir. Bacarıq performansını formalaşdırmaq üçün çox vacibdir.

Davranışı formalaşdırmağın sadə bir yolu, şagirdlərin performansı, məsələn, təriflər, təsdiq, həvəsləndirmə və təsdiqləmələrə dair geribildirimdir. Dəyişən nisbət yeni bir tapşırıq öyrənən tələbələr üçün ən yüksək reaksiya dərəcəsini yaradır, bunun nəticəsində əvvəlcə möhkəmləndirmə (məsələn, tərif) tez-tez aralıqlarla baş verir və performans yaxşılaşdıqca möhkəmləndirmə daha az baş verir, nəticədə yalnız müstəsna nəticələr gücləndirilir.

Məsələn, bir müəllim şagirdləri sinifdə sualları cavablandırmağa təşviq etmək istəyirsə, hər cəhd üçün onları tərifləməlidir (cavablarının düzgün olub-olmamasından asılı olmayaraq). Tədricən müəllim yalnız cavabları düzgün olduqda şagirdləri tərifləyəcək və zaman keçdikcə yalnız müstəsna cavablar təriflənəcəkdir.

Gecikmə və sinif müzakirəsinə hakim olmaq kimi istənməyən davranışlar müəllim tərəfindən laqeyd qalmaqla söndürülə bilər (onlara diqqət çəkilərək gücləndirilmək əvəzinə). Müəllim asanlıqla tapşırılmır, çünki müəllim özünü aparmağın yolu barədə çox düşünsə səmimi görünə bilər.

Uğur bilikləri gələcək öyrənməyə motivasiya etdiyi üçün də vacibdir. Bununla birlikdə, davranışın qorunması üçün verilən möhkəmləndirmə növünü dəyişdirmək vacibdir. Bu, asan bir iş deyil, çünki müəllim özünü aparmağın yolu haqqında çox düşünsə səmimi görünə bilər.

Xülasə

Skinnerin göyərçinlərin / siçovulların davranışları ilə bağlı klassik araşdırmalarına baxaraq davranışçı yanaşmanın bəzi əsas fərziyyələrini müəyyən edə bilərik.

• Psixologiya elmi olaraq araşdırılmalı, bir elm kimi görülməlidir. Skinnerin siçovullarda davranış araşdırması diqqətlə nəzarət olunan laboratoriya şərtləri altında aparıldı.

• Davranışçılıq düşüncə və duyğu kimi daxili hadisələrin əksinə müşahidə olunan davranışla əlaqədardır. Diqqət yetirin, Skinner, siçovulların yemək istədikləri üçün bir qolu basmağı öyrəndiyini söyləməyib. Bunun əvəzinə, siçovulların əldə etdikləri asanlıqla müşahidə olunan davranışları izah etməyə yönəldi.

• İnsan davranışına əsas təsir mühitimizdən öyrənməkdir. Skinner işində, qida müəyyən bir davranışı izlədiyindən, siçovullar bu davranışı təkrarlamağı öyrəndi, məsələn, operant kondisioneri.

• İnsanlarla digər heyvanlarda baş verən öyrənmə arasında az fərq var. Buna görə tədqiqat (məsələn, operativ kondisioner) insanlarda olduğu kimi heyvanlarda da (Siçovullar / Göyərçinlər) aparıla bilər. Skinner, insanların davranışlarını öyrənmə üsullarının, siçovulların bir qolu basmağı öyrənmələri ilə eyni olduğunu təklif etdi.

Beləliklə, əgər sizin işinizə davam edən şəxsin psixologiya fikri həmişə laboratoriyalardakı ağ palto geyinmiş və uğursuz siçovulların axşam yeməyinə çatmaq üçün labirentlərlə danışıqlar aparmağa çalışdıqlarını düşünürsə, deməli davranış psixologiyasını düşünürsünüz.

Davranışçılıq və onun qolları psixoloji baxımdan ən elmi arasında olma meylinə sahibdir. Davranış psixologiyasının önəmi, müəyyən yollarla davranmağı necə öyrəndiyimizə bağlıdır.

Hamımız davamlı olaraq yeni davranışları və mövcud davranışlarımızı necə dəyişdirəcəyimizi öyrənirik. davranış psixologiyası, bu öyrənmənin necə baş verdiyinə yönəlmiş psixoloji yanaşmadır.

Kritik qiymətləndirmə

Operant kondisioneri, öyrənmə prosesindən, asılılıqdan və dil qazanmağa qədər müxtəlif davranışları izah etmək üçün istifadə edilə bilər. Siniflərdə, həbsxanalarda və psixiatrik xəstəxanalarda tətbiq oluna bilən praktik tətbiqetmə (məsələn, mö'cüzə iqtisadiyyatı) var.

Bununla birlikdə, operant kondisioner irsi və bilişsel amillərin öyrənmədə rolunu nəzərə ala bilmir və beləliklə insanlar və heyvanlarda öyrənmə prosesinin natamam bir izahıdır.

Məsələn, Kohler (1924) tapdı ki, primatlar tez-tez sınaq və səhv öyrənməkdən daha çox problemi anlayışla həll edirlər. Ayrıca, sosial öyrənmə nəzəriyyəsi (Bandura, 1977) insanların şəxsi təcrübə yolu ilə deyil, müşahidə yolu ilə avtomatik olaraq öyrənə biləcəyini göstərir.

Operant kondisioner tədqiqatlarında heyvan tədqiqatlarının istifadəsi ekstrapolyasiya məsələsini də gündəmə gətirir. Bəzi psixoloqlar heyvanların insanlara anatomiyası və fiziologiyası insanlardan fərqli olduğu üçün apardıqları araşdırmalardan ümumiləşdirə bilməyəcəyimizi və təcrübələrini düşünə bilməyəcəklərini, ağıl, səbir, yaddaş və ya özlərinə rahatlıq gətirə bilmədiklərini iddia edirlər.

Bu məqaləyə necə istinad etmək olar:

Bu məqaləyə necə istinad etmək olar:

McLeod, SA (2018, 21 yanvar). Skinner - əməliyyat kondisioneri . Sadəcə psixologiya. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html

APA Stil İstinadları

Bandura, A. (1977). Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi . Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Ferster, CB, & Skinner, BF (1957). Möhkəmləndirmə cədvəlləri . New York: Appleton-Century-Crofts.

Kohler, W. (1924). Meymunların zehniyyəti. London: Routledge və Kegan Paul.

Skinner, BF (1938). Orqanizmlərin davranışı: Eksperimental analiz . New York: Appleton-Century.

Skinner, BF (1948). Xurafat 'göyərçində. Eksperimental Psixologiya Jurnalı, 38 , 168-172.

Skinner, BF (1951). Heyvanları necə öyrətmək olar . Freeman.

Skinner, BF (1953). Elm və insan davranışı . SimonandSchuster.com.

Thorndike, EL (1898). Heyvan zəkası: Heyvanlarda assosiativ proseslərin eksperimental tədqiqi. Psixoloji Monoqrafiyalar: Ümumi və Tətbiqi, 2 (4), i-109.