1 -dən az bir risk nisbətini necə başa düşmək olar

Göndərildi: 08.09.2021
Məqalənin müəllifi Adəm Quliyev

Risk nisbətləri birdən az olduqda şərh etmək daha çətindir.

Risk nisbəti birdən az olan bir proqnozlaşdırıcı dəyişən tez -tez "qoruyucu faktor" olaraq etiketlənir (ən azından Epidemiologiyada). Bu, çaşqınlıq yarada bilər, çünki bu terminləri tipik anlayışımızda bir riskin qoruyucu olmasının heç bir mənası yoxdur.

Bəs RİSK necə qoruyucu ola bilər?

Yaxşı, aşağı riski göstərərək .

Məsələn, nəticənin bir Ağır CinayətinMəhkum edilməsi (bəli/yox) olduğu və sizin proqnozlaşdıranlarınız arasında Əvvəlki Cinayət Fəaliyyəti(bəli/yox) və Liseyi Məzuniyyətinin(bəli/yox) olduğu bir model işlədiyinizi düşünək .

Əvvəlki Cinayət Fəaliyyətinə " Bəli" nin cinayət törətmə riskinin artması ilə əlaqəli olmasını gözləyərdik . Eyni şəkildə, Liseydən Məzuniyyət Bəli -nin ağır cinayət törətmə riskinin azalması ilə əlaqəli olmasını gözləyərdik .

Başqa sözlə, Əvvəlki Cinayət Fəaliyyətibir risk faktoru və Liseyi Məzuniyyətqoruyucu bir faktor olardı. Ancaq hər iki faktorun təsiri risk nisbəti ilə ölçüləcəkdir.

Risk nisbəti həmişə müqayisə kateqoriyasının ehtimalının istinad kateqoriyasının ehtimalına nisbəti olaraq təyin olunur.

Birdən çox risk nisbəti müqayisə kateqoriyasının riskin artdığını göstərir.

Birdən az risk nisbəti müqayisə kateqoriyasının qoruyucu olduğunu bildirir (yəni riskin azalması).

Bir qrup müttəhim üçün aşağıdakı məlumatlara sahib olduğumuzu söyləyin:

Cinayət hökmü

Bu cədvəldən, məzun və ya təhsildən yayınan bir şəxsin ağır cinayətdə məhkum olma ehtimalını hesablaya bilərik.

P (Ağır

cinayət | məhkumluq ) = 300/400 = .75 P (Cinayət hökmü | Məzun) = 225/400 = .5625

Və bunlardan məzunların təhsildən yayınmalarla müqayisədə risk nisbətini hesablaya bilərik.

RR: Məzunlar/Bırakanlar = .5625/.75 = .75

Gördüyünüz kimi, məzunlar üçün (.5625) cinayət tərk etmə ehtimalı, təhsildən yayınanlardan (.75) daha aşağıdır. Eynilə, məzunlar üçün təhsildən yayınmalarla müqayisədə cinayət məsuliyyətinin risk nisbəti birdən azdır (.75).

Beləliklə, bir şərh məzuniyyətin qoruyucu olmasıdır - daha aşağı məhkumluq riski ilə əlaqədardır.

Nə qədər aşağı? .75 faktoru və ya 25% daha aşağı risk.

İndi bu müqayisəni tərsinə çevirsək, deyə bilərik ki, liseyi tərk etmə riski artırır və buna görə də risk faktorudur. Bunu müqayisəni dəyişdirərək risk nisbətini yenidən hesablayaraq edərdik:

RR Dropouts/Məzunlar = .75/.56 = 1.33

Buradan belə nəticəyə gəlirik ki, təhsildən yayınanlar məzunlara nisbətən 33% daha ağır cinayət törətməkdə təqsirləndirilirlər.

Bəzi istinadlar, nisbi riskin həmişə 1-dən çox olması üçün məlumatların yenidən kodlaşdırılmasını məsləhət görür. Bununla birlikdə çatdırmaq istədiyiniz mesajı nəzərə almaq vacibdir. Yuxarıdakı nümunədə, məzunların məhkum olma ehtimalının 25% daha az olduğu mesajını evə aparmaq məntiqli ola bilər.

İlkin analizdən sonra risk nisbətlərini ziddiyyətli hesab edirsinizsə, şərhin mənalı olması üçün istinad qrupunu yenidən kodlaya bilərsiniz.

Əlaqəli Yazılar

  • Nisbi risk və nisbət nisbətləri arasındakı fərq
  • Üzvlərin Təlimi: Araşdırmayanlara Logistik Reqressiya Nəticələrinin izah edilməsi
  • Adi dəyişənləri təhlil etməyin beş yolu (bəziləri digərlərindən daha yaxşıdır)
  • Çaşdırıcı Statistika Termini #8: Oran

Oxucu qarşılıqlı əlaqələri

Şərhlər

Donaldino Green deyir

Böyük nümunə verildi. Bu məqaləni həqiqətən qiymətləndirin. Mənə çox kömək etdi!

Əslində fərqli bir şəkildə düşünürəm. Əvvəlcə ağlımda əvvəlcə əlaqəyə bağlı olaraq bir risk və ya qoruyucu olduğunu sübut edəcək yalnız amillər var. Teorik olaraq, bir faktor bir kontekstdə risk, digərində isə qoruyucu ola bilər. Düşündüyüm mövzunun təbii vəziyyəti. Təbii bir vəziyyəti dəyişdirəcək bir mövzuya bir faktor töksəm nə baş verər. Buna görə də insanlar siqaret çəkmək üçün doğulmamışdır. Sonra təbii olaraq məruz qalmayan qrup siqaret çəkməyənlərdir. Bir insana siqaret yükləsəm (ifşa qrupu) və sonra təbii vəziyyətə görə əlaqəni araşdırsam nə olar. Bu vəziyyətdə, birlikdən daha böyük bir risk və ya nisbət nisbətini görməyə meylliyik. Bu halda deyirəm ki, faktor risk yaradır və buna görə də risk faktoruna çevrilir. Digər tərəfdən, insanlar təhsil almaq üçün doğulmur.Cəmiyyətlərin (Sənaye İnqilabından bəri) arzu olunan olmağı öyrəndikləri şüurlu bir səydir. Sonra təbii vəziyyət təhsilsiz bir insandır (ifşa edilməmişdir), amma bu insana nə qədər çox təhsil (məruz qalsa) bir risk və ya bahis nisbətini birdən az verir. Sonra nəticə budur ki, insana və ya əhaliyə təhsil əlavə etmək, qoruyucu bir nəticə verməyə meyllidir və buna görə də qoruyucu faktor olaraq etiketlənir. Araşdırmalarda bir faktorun bir kontekstdə risk, digərində isə qoruyucu olması çox nadir haldır. Əksər tədqiqatlar arasında əlaqələr ümumiyyətlə dəyişməzdir. Bir çox xəstəlik üçün risk faktoru olmaqla yanaşı, demans və ya Alzheimer xəstəliyi üçün də qoruyucu bir faktor olan siqaret çəkmə mümkün idi.Bununla birlikdə, bu, ÜST-nin "Tütün və Demansla əlaqədar Tütün Bilikləri Xülasəsi" ndə ləğv edilmişdir ki, Tütün Sənayesi tərəfindən maliyyələşdirilən tədqiqatların meta analizinin siqaretin qoruyucu bir faktor olduğunu, Tütün Sənayesi olmayan maliyyələşdirilən tədqiqatların meta analizinin siqaret çəkməyə səbəb olduğunu irəli sürdü. risk faktorudur.